Sequence Information Sequence: Κατηγορίες Λαθών Description: Χρόνος: 45 λεπτάΤάξη: Γ' Γενικού Λυκείου
Μάθημα: Πληροφορική
Λέξεις κλειδιά: πληροφορική, γλώσσα, προγραμματισμός, λάθη, λογικά, συντακτικά, χρόνου εκτέλεσης
Σκοπός / Βασική – Κεντρική ιδέα
Οι μαθητές να κατανοήσουν τις κατηγορίες λαθών (συντακτικών, εκτέλεσης, λογικών) και να είναι σε θέση να τα εντοπίζουν.Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα / Διδακτικοί Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων)
- Να κατανοήσουν οι μαθητές τις κατηγορίες λαθών στον προγραμματισμό.
- Να αναγνωρίζουν παραδείγματα για κάθε κατηγορία.
- Να κατανοήσουν τη σημασία του εντοπισμού και της διόρθωσης των λαθών.
Τεχνικές - Μέσα και Υλικά διδασκαλίας - Ψηφιακά και άλλα εργαλεία
Εργαστήριο ΠληροφορικήςAuthor view:
Audience: High school Subjects: Computer sciences Education Language: Greek LAMS Version: 4.8 License: Attribution-Noncommercial-ShareAlike
Support Files: No files Sharing with: Everyone in Public Status: Active Average Rating: (4.5). Based on 2 reviews. Number of downloads: 4 times Number of previews: 10 times Authored By: Nikos Zounis
Date: 17 March 2025 05:07 PM User Comments on Κατηγορίες Λαθών sequence
Ανατροφοδότηση
Πάρα πολύ αξιόλογη προσπάθεια με εύστοχα επιλεγμένο τύπο δραστηριοτήτων και ιδιαίτερα της επιλογής της διαφοροποίησης.Κατηγορίες λαθών
Εξαιρετική η ακολουθία σου Νίκο. Μου έδωσες ιδέες για δημιουργία ακολουθιών στο συγκεκριμένο μάθημα που διδάσκω 21 χρόνια.Εξαιρετική στοχευμένη ακολουθία!!!
Εξαιρετική ακολουθία όπου εκπληρεί στο έπακρο τον στόχο της, δηλαδή την καταννόηση των λαθών σε όλες τις φάσεις εκτέλεσεις του προγράμματος. Επίσης οι ασκήσεις της αξιολόγησης βοηθάει στην εμπέδωση της θεωρίας.Ανατροφοδότηση
Η ενότητα παρουσιάζεται με σαφή και οργανωμένο τρόπο, διευκολύνοντας την κατανόηση των εννοιών που σχετίζονται με τα είδη λαθών στον προγραμματισμό και τον τρόπο εντοπισμού τους. Το θεωρητικό μέρος είναι κατανοητό και συνοδεύεται από κατάλληλα παραδείγματα που υποστηρίζουν την εμπέδωση της ύλης.Οι δραστηριότητες αξιολόγησης, όπως οι ερωτήσεις τύπου “Σωστό/Λάθος” και η άσκηση εντοπισμού λαθών σε πρόγραμμα ΓΛΩΣΣΑ, συμβάλλουν ουσιαστικά στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη. Ωστόσο, στο σημείο που εμφανίζεται το περιβάλλον προγραμματισμού, η ορατότητα του κώδικα είναι περιορισμένη, γεγονός που δυσκόλεψε στην παρατήρηση και ανάλυση του προγράμματος. Μια μικρή βελτίωση στη διάταξη ή στο μέγεθος της προβολής θα μπορούσε να ενισχύσει τη λειτουργικότητα της δραστηριότητας.
Συνολικά θεωρώ ότι πρόκειται για μια προσεγμένη, παιδαγωγικά ορθή και καλοσχεδιασμένη ενότητα, η οποία επιτυγχάνει τον στόχο της εκμάθησης και εμπέδωσης των βασικών εννοιών.