|
Description:
|
Το παρόν πρότυπο αποτελεί έργο συνδημιουργίας με την εικαστικό Γιαπουτζή Μαρία Ραφαέλλα ΠΕ08. Έχει σχεδιαστεί ως ένα ευέλικτο εργαλείο για τη διδασκαλία της Ιστορίας στην Γ΄ και Δ' Δημοτικού, με στόχο τη μετάβαση από την παραδοσιακή διδασκαλία σε ένα περιβάλλον διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης.
Το συγκεκριμένο template ακολουθώντας τον κύκλο μάθησης του Kolb, διασφαλίζει ότι οι μαθητές δεν λαμβάνουν παθητικά τη γνώση, αλλά την οικοδομούν μέσα από διαδοχικά στάδια:
• Concrete Experience: Ξεκινήστε στο πλαίσιο της ανεστραμμένης τάξης με το Επαναληπτικό Βίντεο για να προκαλέσετε το ενδιαφέρον με οπτικά ερεθίσματα.
• Reflective Observation: Ενθαρρύνετε τη συμμετοχή στο Forum, όπου οι μαθητές/τριες καταθέτουν τις αρχικές τους υποθέσεις (ιδεοθύελλα).
Το κλειδί της επιτυχίας αυτού του προτύπου είναι η Διακλάδωση. Σας προτείνουμε να χωρίσετε την τάξη σε δύο μεγάλες ομάδες:
• Ομάδα Ιστορικών: Εστιάζει στις κοινωνικές δομές, στον τρόπο διαβίωσης και στην πρωτογενή οικονομία.
• Ομάδα Καλλιτεχνών: Εστιάζει στον πολιτισμό, στην έκφραση, στις πρώτες μορφές τέχνης και στα υλικά μέσα.
Αυτή η προσέγγιση υλοποιεί την ομαδοσυνεργατική στρατηγική, όπου κάθε ομάδα γίνεται «ειδική» σε ένα θέμα και αργότερα μεταφέρει τη γνώση στην υπόλοιπη τάξη.
Κατά την εφαρμογή, ο ρόλος σας είναι αυτός του διευκολυντή.
Σύμφωνα με τον Vygotsky, η παρέμβασή σας πρέπει να λειτουργεί ως «σκαλωσιά». Παρακολουθήστε την εξέλιξη των εργασιών από το Monitor του LAMS και παρέμβετε μόνο για να θέσετε διευκρινιστικά ερωτήματα που θα ωθήσουν τους μαθητές στη Ζώνη Επικείμενης Ανάπτυξης.
Η ακολουθία ολοκληρώνεται με το κοινόχρηστο εργαλείο doKu, όπου οι διαδρομές συγκλίνουν. Προτρέψτε τους/τις μαθητές/τριες να συνδυάσουν τα ευρήματά τους (κείμενα των Ιστορικών και σχέδια των Καλλιτεχνών) για να δημιουργήσουν ένα κοινό ψηφιακό αρχείο.
Τέλος, φροντίστε να δώσετε σαφή χρονικά όρια σε κάθε δραστηριότητα για να αποφύγετε καθυστερήσεις στη μετάβαση από τις διακλαδώσεις στην ολομέλεια.
Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν εργαλεία όπως το AutoDraw για να αναπαραστήσουν νεολιθικά εργαλεία, ενισχύοντας τον οπτικό γραμματισμό.
Keywords:
Γ' δημοτικού, προϊστορία, παλαιολιθική, νεολιθική, εποχή του λίθου, ιστορία, εικαστικά, τέχνη, σπηλαιογραφία, Kolb Vygotsky, Lyman
Run time:
3 διδακτικές ώρες (135')
Delivery Mode:
Μεικτό μοντέλο ανεστραμμένης τάξης και αίθουσα διδασκαλίας
Resources:
LAMS 4.8, χρήση tablet/laptop, διαδραστικός πίνακας, αξιοποίηση εργαλείων όπως Padlet, AutoDraw, WordItOut, YouTube, Wayground και Gamma.
Outline of Activities:
Η ακολουθία «Προϊστορική Περίοδος – Νεολιθική Εποχή» υιοθετεί μαθητοκεντρικό μοντέλο που εστιάζει στην ενεργό συμμετοχή. Βασίζεται στον κύκλο μάθησης του Kolb (1984) τεσσάρων (4) σταδίων, ξεκινώντας με βάση συγκεκριμένο οπτικό υλικό στην Εισαγωγή και καταλήγει σε ενεργό πειραματισμό συνδημιουργίας με τη χρήση κοινόχρηστου doKu. Βασίστηκε σε πρότυπο κέλυφος με την κύρια δομή να ρέει ως εξής: Εισαγωγή (Ανεστραμμένη Τάξη) – Διακλάδωση – Διερεύνηση – Κοινή Δραστηριότητα –
Αξιολόγηση
|
Attribution-Noncommercial-ShareAlike
ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΟΥΡΝΕΛΗΣ